机器人走进珠海市香洲区暨珠小学，与学生们互动传统文化 。 关铭荣 摄
“大诗人好！《静夜思》浅显易懂，脍炙人口，您是怎么写出来的呢？”在香洲区暨珠小学，青年志愿者拿着平板展示如何与AI对话，澳门籍学生陈昊宇（化名）一脸认真地发问传统文化 。电子屏上墨字随语音滚动，“AI李白”仰头饮尽壶中酒：“经历太多吧。只因游子望月思乡太浓，每个字都在我心头磨了千遍。”
这是“珠海少先队弘扬中华优秀传统文化季”活动画面之一传统文化 。今年9月起，团珠海市委、市教育局、市少工委共同推动的这项活动广泛走进中小学校，各校兴起“传统文化+AI热”：这场基于传统文化与现代科技的跨界融合正悄然改变着师生们的认知方式。
●冉小平
传统与科技碰撞▶▶
珠海校园上演“跨时空对话”
传统文化教育打破时空界限传统文化 。以“薪火相传赓续文脉，古韵今风沁润童心”为主题的“珠海少先队弘扬中华优秀传统文化季”将一直持续到12月。活动期间，AR、VR、AI等数字技术作为“常客”走进校园，让厚重历史变得可感可触。
在高新区唐家小学，少先队员将非物质文化遗产粤剧与现代科技巧妙融合，设计的作品《粤剧新舞台》获得第39届广东省青少年科技创新大赛一等奖传统文化 。
《粤剧新舞台》出自该校粤剧班传统文化 。熊佳媛、官建燃等少先队员在老师指导下利用类似皮影戏和木偶戏的特征，将粤剧人物设计成关节可活动的立体人物模型。通过问答模式智能实现人机交互、人机对话，更加智能地推广粤剧传统文化。
AI赋能优秀古典诗词学习传统文化 。香洲区文园小学读书节引入“AI诗词智慧擂台”环节。少先队员通过智能终端与“AI诗人”展开诗词对战，系统实时生成个性化题库，并利用智能评分技术解析对仗工整度与意境契合度。高年级同学还围绕“AI时代是否仍需背诵经典”话题展开辩论，引发其深度思考。
AI帮助少先队员看到20年后的自己传统文化 。暨珠小学为同学们准备了别出心裁的“职业畅想”活动——借助AI技术，为他们生成一张张跨越时光的职业照。
“我想当医生！”“我想当科学家！”孩子们踊跃排队，看到生成的职业照，都不由自主地端详起“未来的自己”，小小脸庞上写满对未来的无限遐想传统文化 。
从新奇到认同▶▶
AI重塑师生文化认知
“机器狗反应灵敏、互动性强传统文化 。”这是机器人带给在读六年级的少先队员周金芳的感受。前不久，机器人、机器狗走进珠海明珠中英文学校，初一20余名少先队员与它们来了场“亲密”接触。一番真实体验打破了周金芳对“机器人仅能完成机械指令”的固有认知。
现场，少先队员们不仅向机器人请教剪纸的基础技法，还通过语音指令引导机器狗展示趣味动作，实现传统文化知识与智能科技操作的双向互动传统文化 。
师生们对AI技术与传统文化教育融合的认知也在不断深化传统文化 。在该校语文教师郑桢颍看来，智能科技作为一种贴近孩子们生活的工具，能有效搭建起传统与现代之间的桥梁，让非遗文化从静态展示变为动态体验，极大提升他们的参与感和认同感。“课堂也要创新，单纯的讲解或展示已难以充分吸引现在学生的注意力。”
跨界融合为教学创新提供了明确方向传统文化 。在金鼎一小的创客室内，系着红领巾的少先队员们全神贯注地操作激光雕刻机。他们将中华美学中的如意纹、回字纹等元素进行数字化重构，用软件设计绘制出既古典又现代的图纸并雕刻打印。“班上48名孩子，课堂参与度百分百。”该校信息科技老师梁振文介绍，有次课任务是做灯，有的孩子雕刻出带爸爸妈妈名字的灯，有需要用感应器感应的宫灯，还有携带着各种古风边框的灯。
这一融合在学生群体中引起广泛共鸣传统文化 。梁振文发现放学后很多孩子把作品带回家。作品中有“他们对一家人美好生活的期待，对未来的憧憬，影响范围远远超出了孩子个人本身”。
如今，穿梭于古籍中的智慧正被转化为可触摸、可互动、可感知的日常体验，科技也不再是冷冰冰的工具，而是连接传统文化与年轻一代的桥梁传统文化 。团珠海市委相关负责人表示，下一步将扎实推进“珠海少先队弘扬中华优秀传统文化季”活动覆盖更多学校，借助科技的力量让传统文化的种子在更多青少年心中扎根生长。
■专访
北师大人社高研院教育科技中心副主任、博士生导师郑娅峰：
坚持“AI赋能”
而非“AI主导”
“传统文化+AI热”反映出科技工具在重构传统文化认知场景中的积极作用传统文化 。11月11日，北京师范大学人文和社会科学高等研究院教育科技中心副主任、特聘研究员、博士生导师郑娅峰在接受南方日报记者专访时表示，“传统文化+AI热”是一种与时俱进的教育实践。
郑娅峰长期从事人工智能教育、科学教育、教师数字素养发展的理论与实践传统文化 。她认为AI通过数字化再造与跨时空体验的双重助力，显著拓展了文化传承的边界。
具体而言，AI有助于学习形成即时反馈和创意增强机制传统文化 。学生输入文字描述，AI秒出视觉成果，形成“所想即所得”的正向循环，有效激励探索欲与创造力。同时作为创意“脚手架”，AI在发散思维阶段提供多样化灵感，支持学生构建更复杂的创意成果。两种机制共同作用，推动学生自主深度参与，让传统文化学习更高效、更富乐趣。
如何避免技术简化导致对传统文化内涵理解的浅层化？郑娅峰表示，实际教学中，教师要做到文化内涵先行，让技术表达精准传递文化本质传统文化 。同时构建促进理解的“脚手架”，设计从感知到理解再到探究的递进环节，引导学生深入思考。此外还需要更多组织学生参与体验线下民俗活动、非遗工作坊等，让数字体验与真实文化相互印证。
郑娅峰表示，科技与文化的融合可以有多种路径，但其最终指向应是让教育回归文化本质传统文化 。过程中，传统文化传承要坚持以人为本、以文化为核，让“AI赋能”而非“AI主导”。